Educa y Aprende: LA INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

La formación es un elemento esencial en el proceso de incorporar las nuevas tecnologías a las actividades cotidianas, y el avance de la Sociedad de la Información vendrá determinado. Es el tipo de enseñanza que se caracteriza por la separación física entre el profesor y el alumno, y que utiliza internet como canal de distribución del conocimiento y como medio de comunicación. Los contenidos de e-learning están enfocados en las áreas técnicas.A traves de esta nueva forma de enseñanzar el alumno y el docente pueden administra sus tiempo, hablamos de una educacion asincronica.

Todo esto introduce también el problema de la poca capacidad que tiene la escuela para absorber las nuevas tecnologías. En este sentido, otro concepto de Nuevas Tecnologías son las NTAE (Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación). El uso de estas tecnologías, entendidas tanto como recursos para la enseñanza como medio para el aprendizaje como medios de comunicación y expresión y como objeto de aprendizaje y reflexión (Quintana, 2004).

Entre los beneficios más claros que los medios de comunicación aportan a la sociedad se encuentran el acceso a la cultura y a la educación, donde los avances tecnológicos y los beneficios que comporta la era de la comunicación lanzan un balance y unas previsiones extraordinariamente positivas. Algunos expertos han incidido en que debe existir una relación entre la información que se suministra y la capacidad de asimilación de la misma por parte de las personas, Por esto, es conveniente una adecuada educación en el uso de estos poderosos medios.

La educación en México ha de replantear sus objetivos, metas, pedagogías y didácticas. Las mismas fuerzas tecnológicas que harán tan necesario el aprendizaje, lo harán agradable y práctico. Las escuelas, como otras instituciones, están reinventándose alrededor de las oportunidades abiertas por la tecnología de la información. Las redes educativas virtuales se están transformando en las nuevas unidades básicas del sistema educativo, que incluyen el diseño y la construcción de nuevos escenarios educativos, la elaboración de instrumentos educativos electrónicos y la formación de educadores especializados en la enseñanza en un nuevo espacio social. En este sentido, en Argentina se lanzó un programa eduacional a través del cual cada alumno de una escuela secundaria se hace acreedor de una netbook para poder tener acceso a las ventajas que las nuevas herramientas tecnológicas ofrecen.

Las estrategias constituyen un camino metodológico, secuenciado y procesual que nos permite operativizar los principios y componentes que fundamentan el modelo de gestión de la Dirección. Conforman un proceso de toma de decisiones intencionales sobre la gestión, una “hoja de ruta” que define, orienta y organiza las actividades y proyectos del Área:

Metodología de trabajo basada en la conformación de equipos multidisciplinarios para el diseño e implementación de proyectos de desarrollo e investigación.
Configuración de un entorno virtual contextualizado, que considere las particularidades de los sujetos y de los proyectos.
Organización de un sistema de tutorías virtual y presencial, y funcionamiento de un equipo estable de tutores.
Producción de materiales de aprendizaje para la modalidad –en soporte papel y digital–, a partir del desarrollo de contenidos y la mediación didáctica.
Desarrollo de acciones de formación continua interna y externa.

El Campus Virtual procura

El diseño de espacios didácticos abiertos y flexibles, que garanticen la toma de decisiones por parte de los actores e instituciones educativas.
La disponibilidad de múltiples herramientas y recursos para el desarrollo de estrategias de enseñanza y aprendizaje.
La organización modular de contenidos y estrategias didácticas que posibiliten recorridos autónomos y personales.
La autodeterminación en los procesos organizacionales y gestionales respecto al manejo de matrícula y la asignación de roles y funciones dentro del sistema.
La elaboración de instancias de ayuda para la digitalización de contenidos mediados.
La adaptación y adecuación del campus a estándares de calidad académica y educativa y a parámetros de funcionalidad y usabilidad requeridos por los distintos usuarios.

Sistema de tutorías

Las tutorías constituyen una instancia de orientación, asesoramiento y seguimiento de los alumnos en su proceso de aprendizaje. Asimismo, colaboran en la transición del alumno desde propuestas pedagógicas presenciales a las virtuales, en todos aquellos aspectos administrativos y organizativos de su trayecto formativo. El sistema de tutores organizado desde la Dirección ha supuesto las siguientes acciones:

definición del perfil del tutor en el marco del encuadre pedagógico didáctico del modelo de gestión implementado y consensuado;
convocatoria y selección de un equipo de tutores que se incorporan en los proyectos, según demanda;
capacitación y seguimiento para y en el desarrollo de sus funciones.

Las funciones del tutor refieren fundamentalmente a:

Orientar pedagógicamente al alumno en su proceso de aprendizaje.
Asesorar en lo referido a aspectos organizativos y/o administrativos del proyecto.
Motivar y contener al alumno desde la interacción personalizada, frente a posibles dificultades, obstáculos o inconvenientes que puedan identificarse anticipadamente o que se le presenten al tutor dentro de su proceso de aprendizaje.

Las modalidades de tutorías se vinculan con las demandas que los mismos proyectos a implementarse van proponiendo. Las formas privilegiadas son:

Tutorías de orientación y motivación: modalidad personalizada y/o de orientación grupal
Tutorías disciplinares: virtuales y/o presenciales.

Materiales de aprendizaje

Los materiales de aprendizaje constituyen la herramienta clave para la mediación de propuestas pedagógicas dentro de un sistema con modalidad a distancia, considerando que los procesos de enseñanza y aprendizaje no ocurren en forma simultánea, ni tienen lugar en un espacio compartido por alumnos y docentes.

Se caracterizan por codificar la información mediante la utilización del lenguaje verbal, acompañado de variadas imágenes, figurativas y no figurativas, en pos de potenciar los procesos de aprendizaje. Se configuran como verdaderas instancias de interacción proponiendo estrategias de enseñanza y promoviendo estrategias de aprendizaje.

La elaboración de materiales constituye siempre una tarea de equipo en la que intervienen personas con diferentes roles y funciones. Ahora bien, tal separación de funciones no implica que cada uno, en el desempeño de su rol trabaje en forma independiente, por el contrario, se deberá de asumir como principio de trabajo la colaboración y la realización conjunta de todas las actividades. La elaboración de materiales no es por tanto una tarea individual sino colaborativa, y la calidad de la producción no depende de la simple suma de las producciones parciales sino de la interacción conjunta entre las mismas, involucrando la siguiente secuencia de trabajo.

Desde la experiencia que hemos realizado en la Dirección de Educación a Distancia e Innovación Educativa del Rectorado, dependiente de la Secretaría Académica, podemos identificar al menos tres modalidades en la elaboración de materiales:

Elaboración de materiales en soporte papel
Elaboración de materiales en soporte papel que luego se digitalizarán
Elaboración de materiales digitales

Acciones de formación continua

Constituyen el soporte teórico-metodológico necesario para el diseño y desarrollo de proyectos innovadores realizados por el equipo interdisciplinario de la Dirección.

Se diseñan, implementan y evalúan procesos de formación continua, que responden a necesidades internas y externas a la Universidad:

Internas. En este caso, las capacitaciones están destinadas a los actores universitarios involucrados en los distintos proyectos de la Dirección y/o de dependencias de la UNCuyo, según los requisitos formativos que demande su diseño e implementación y con la finalidad de consolidar la modalidad.
Externas. En destinadas fundamentalmente a la consolidación de la modalidad en el desarrollo de estrategias educativas innovadoras, con escala provincial, nacional e internacional, y en ofertas formales y no formales.

Las líneas de capacitación sobre las que se trabaja actualmente son: